I nuovi edifici scolastici devono porsi come capisaldi di un sistema pubblico di edifici diffusi in grado di interfacciarsi con il contesto in cui si inseriscono, introducendo il paradigma della forestazione urbana e costruendo il sistema di servizi di prossimità della città del quarto d’ora.
Accanto ai nuovi edifici, i plessi scolastici più obsoleti esistenti e situati nelle aree urbane dove vengono rilevati problemi sociali di inclusione e di abbandono scolastico devono essere ripensati grazie a interventi di ristrutturazione complessiva.
